Методическое объединение инструкторов по физической культуре ДОУ 2017-2018 учебный год

4 июня  в 10.00 на базе спортивного комплекса «Торпедо» прошла сдача нормативов  Всероссийского физкультурно –спортивного комплекса  ГТО -2018». В мероприятии приняли участие 35 детей I ступень (возрастная группа  от 6 до 8 лет).

Испытания (тесты):

1. Челночный бег  3* 10 м (сек);

2. Прыжок в длину с места толчком двумя ногами (см);

3. Метание теннисного мяча в цель, дистанция 6 м (количество попаданий);

4. Наклон вперед из положения стоя на гимнастической скамейке (от уровня скамьи –(см);

5. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу (количество раз).

6. Смешанное передвижение на 1000 м (мин,с).

7. Поднимание туловища из положения лежа на спине (количество раз за 1 мин).

Сектор метания

Сектор челночного бега

Сектор пресса

Сектор отжимания

Разминка перед смешанным передвижением на дистанцию 1000 м

Команда Север

Команда Юг

Команда Центр

Все участники проявили свою ловкость, выносливость, быстроту реакции и силовые качества, получили заряд бодрости и массу позитивных эмоций.

 

16 мая в 10.00 на базе спортивного комплекса «Торпедо» состоялись городские спортивные соревнования «Мини –Олимпиада – ГТО 2018»  среди дошкольников

Городские спортивные соревнования «Мини-Олимпиада по ГТО - 2018» среди дошкольников проведены с целью повышения эффективности использования возможностей физической культуры и спорта в укреплении здоровья, гармоничном и всестороннем развитии дошкольников.

Задачи:

создание положительного отношения у детей к комплексу ГТО, мотивирование к  участию в спортивно-оздоровительной деятельности;

закрепление приобретенных двигательных умений и навыков;

развитие основных физических качеств;

формирование умений максимально проявлять физические способности при выполнении упражнений.

В соревнованиях приняли участие 42 воспитанника дошкольных учреждений города Рубцовска.

Построение команд

"Чемпионы" -северный район                       "Крепкие ребята"  - центральнвый район           "Звездочки"  -южный район"
ФЛЕШМОБ  в исполнении воспитанников  Детского сада № 49 "Улыбка"

Чтение стихов (д/с № 7, 10, 49)

Выступление воспитанников детского сада  № 19 "Рябинка"  «О моя Россия...» - инструктор по физической культуре Пахомова Я.С.

Выступление воспитанников детского сада № 32 -музыкально - ритмический комплекс на степах - инструктор по физической культуре - Томарова Е.А.

Персонажи "Физкультура" и "Спортик"

Судейская бригада:

Кузьменко Виктор Иванович – директор спорткомплекса «Торпедо»
Янцен Лариса Александровна – главный судья центра тестирования ГТО г. Рубцовска
Красникова Татьяна Валерьевна – руководитель городского методического объединения инструкторов по физической культуре
Семенцова Ирина Александровна – заместитель заведующего д/с № 55 «Истоки»
Анненкова Антонина Васильевна - заместитель заведующего д/с № 2 «Лучик»
Быстрянцева Елена Викторовна - заместитель заведующего д/с № 57 «Аленушка» Вершинина Ирина Владимировна - старший воспитатель д/ № 36 "Колокольчик"

Разминка перед соревнованиями

Соревнования включали в себя:

        Личное первенство:

1. Челночный бег  3* 10 м (сек);

2. Прыжок в длину с места толчком двумя ногами (см);

3. Метание теннисного мяча в цель, дистанция 6 м (количество попаданий);

4. Наклон вперед из положения стоя на гимнастической скамейке (от уровня скамьи –(см);

5. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу (количество раз).

Сектор метания теннисного мяча в цель

Сектор челночного бега

Сектор сгибания  и разгибания  рук в упоре лежа на полу

Сектор прыжков в длину с места

Сектор гибкости

Командное первенство: эстафета

1 место команда севера - «Чемпионы»

2 место команда – юга –«Звездочки»

3 место команда центра «Крепкие ребята»

Танцевальный номер Детский сад № 38 "Росинка"

Танцевальный номер "Хорошее настроение" Детский сад № 19 "Рябинка"

Награждение участников соревнований

Все участники соревнований проявили свою ловкость, выносливость, быстроту реакции и силовые качества, получили массу положительных эмоций.

Победители, призеры и участники соревнований  награждены грамотами, медалями и ценными подарками.

18 апреля состоялся финал городского конкурса детского творчества"Хрустальные россыпи -2018"

Инструктора по физической культуре дошкольных образовательных учреждений города Рубцовска приняли активное участие в конкурсе представив зрителям и членам жюри свои творческие работы в номинации "Спортивно -акработический этюд". В финал конкурса вышли пять дошкольных образовательных  учреждений.

МБДОУ "Детский сад № 23"Малышок"

"Непоседы"

МБДОУ "ЦРР - детский сад № 56 "Ромашка"

"Веселые девчата"

МБДОУ  "ЦРР -Детский сад № 7 "Ярославна"

"Разноцветные фантазии"

МБДОУ "Детский сад № 24 "Солнышко"

"Клоуны"

МБДОУ "ЦРР -Детский сад № 53 "Топтыжка"

"Радуга желаний"

РЕЕСТР сайтов, размещающих информацию о всероссийских конкурсах для образовательных организаций, работников образования (Фаил)

Краевые инициативы и конкурсы (ссылка на сайт Министерства образования и науки Алтайского края)

 

2 февраля состоялось заседание методического объединения № 3 на базе МАДОУ "Центр развития ребенка -Детский сад № 7 "Ярославна".

 

Тема: Инновационная деятельность ДОУ по физическому воспитанию как одно из условий повышения качества работы.

План:

1. Показ работы с детьми: Спортивный праздник "Олимпийские надежды" - инструктор по физической культуре Димакова Г.А. д.с. № 7 "Ярославна".

2. Выступление: Организация спортивных секций и кружков по физической культуре  в детском саду"  - инструктор по физической культуре Томарова Е.А.  д.с. № 32 "Счастливое детство".

3. Сводная презентация по работе спортивных секций и кружковой работы в МБДОУ - зам. зав. по ВМР Красникова Т.В. д.с № 19 "Рябинка".

4. Доклад: "Инновационная деятельность по физической культуре в ДОУ" -инструктор по физической культуре Кривошеева Е.В. д.с. № 56 "Ромашка", зам. зав. по ВМР Калинина Ольга Анатольевна д.с. № 46 "Светлячок".

1. Сценарий спортивного праздника "Олимпийские надежды" (Фаил)

Олимпийский парад

Стихи читают дети

Внесение олимпийского огня

Талисман Олимпийских игр -2018  Белый тигр Сухоранг

1. Эстафета Олимпийского огня - кто быстрее придет к финишу

 2. "Хоккей"- задание обогнуть ориентир и быстрей прийти к финишу

Музыкальная пауза: выступление девочки - гимнастки

3. Биатлон - проехать на лыжах- ходулях, бросить мешочек с песком в корзину.

4. Скелетон

Музыкальная пауза: выступление девочек - гимнасток, занимающихся в кружке "Спортивный калейдоскоп"

6. Прыжки с трамплина

Наши спортсмены!

2. Выступление: "Организация спортивных секций и кружков по физической культуре в детском саду" - инструктор по физической культуре д.с. № 32 "Счастливое детство" - Томарова Елена Александровна" (Фаил)

3. Сводная презентация по организации спортивных секций и кружков в МБДОУ- зам. зав. по ВМР д.с. № 19 "Рябинка" Красникова Татьяна Валерьевна:

Д. с.:  № 32, № 55 (2 корпус) ,№ 54, №2, №14  (Фаил)

Д.с. : №48 (1 корпус), № 48 (2 корпус), №53, № 49, № 10, № 7  (Фаил)

4. Доклад: "Инновационная деятельность по физической культуре в ДОУ"- подготовила инструктор по физической культуре Д.С. № 56 "Ромашка" Кривошеева Елена Васильевна (Фаил)

 

1 февраля на базе МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида № 48 "Ручеёк"  в рамках аттестации инструктора по физической культуре Зайцевой Екатерины Николаевны прошло открытое интегрированное занятие по физической культуре "Путешествие в лес".

Цель: развивать двигательную активность детей, вызывая эмоциональный отклик прививать любовь к занятиям физкультурой.

Образовательные задачи:

1. Закреплять умения выполнять различные виды ходьбы и бега не наталкиваясь друг на друга, координируя движения рук и ног.
2. Закреплять технику выполнение различных видов игрового самомассажа.
3. Упражнять в ходьбе на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, ходьбе с высоким подниманием колена.
4. Упражнять в беге на носках, в беге «змейкой».
5. Упражнять в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры
6. Закреплять умения ползать, опираясь на ладони и колени
7. Повторять прыжки из обруча в обруч
8. Формировать правильную осанку, предупреждать плоскостопие
9. Развивать ловкость, быстроту, умение ориентироваться в пространстве

Развивающие задачи: развивать ориентировку в пространстве, координацию движений.

Воспитательные задачи: воспитывать интерес к физкультурным занятиям, уважительное отношение друг к другу.

Конспект интегрированного занятия по физической культуре "Путешествие в лес" - для детей средней группы (Фаил)

 

23 ноября 2017 года на базе Структурного подразделения «Детский сад «Планета Детства»  состоялась Спортивно –интеллектуальная   игра между инструкторами по физической культуре ДОУ «Отличные девчата».

Цель: повышение профессиональной компетентности инструкторов по физической культуре в рамках ММО.

Задачи:

1. Пропаганда здорового образа жизни.
2. Развивать навыки сотрудничества, коллективно-творческую деятельность, творческие и коммуникативные способности.
3. Формировать серьёзное отношение к своему здоровью и осознанного негативного отношения к вредным привычкам.

Сценарий спортивно -интеллектуальной игры "Отличные девчата" (Фаил)

В игре приняли участие три команды:

Команда «Пираты» - участники, детские сады центрального района: № 32, 36, 24,6, 16,14.

Команда «Веселые девчата» - участники,  детские сады южного района: № 56,54, 7, 10, «Планета Детства».

Команда «Кеды» -участники, детские сады северного района: № 19, 48, 47, 2,8,55.

Атмосфера  была и радостная, и в тоже время напряженная – ведь соревновались три сильных соперника, а победить должен быть сильнейший…

Спортивный задор и желание добиться победы для своей команды захватывали участников, все старались изо всех сил прийти к финишу первыми.

В зале царили смех, шум и веселье. Все были счастливы! Соревнования стали настоящим праздником спорта, здоровья и молодости!

В результате интересной захватывающей игры состоящей из: домашнего задания –приветствие   команды, рекламы ЗОЖ, подвижной игры а так же интеллектуальных конкурсов и спортивных игр –эстафет первое место заняла  команда «Кеды», второе место команда «Пираты» и третье место – команда «Веселые девчата».

Получился настоящий праздник, который  оставил у участников и болельщиков массу положительных эмоций и впечатлений.

Все команды были награждены Грамотами, получили сувениры и отличный заряд бодрости и хорошего настроения.

Спортивно –интеллектуальная игра «Отличные девчата» прошла при поддержке МКУ «Управления культуры, спорта и молодежной политики» города Рубцовска.

Жюри:

 Янцен Лариса Александровна – заместитель начальника МКУ «Управления культуры, спорта и молодежной политики» города Рубцовска;

Красникова Татьяна Валерьевна –руководитель   методического объединения инструкторов по физической культуре ДОУ, заместитель заведующего по воспитательной и методической работе МБДОУ «Детский сад № 19 «Рябинка»;

Лялина Марина Николаевна –заместитель заведующего по воспитательной и методической работе МБДОУ «Детский сад № 10 «Гнездышко».

Ведущая – Беляева Ольга Вениаминовна –инструктор по физической культуре МБДОУ «Детский сад № 23 «Малышок».

Таблица оценок жюри

Название команды	Название конкурса
	Приветствие	Разминка	Интеллектуальная разминка	Танец	Перепрыгни через скакалку	Весёлая скакалка	Тоннель	Сиамские близнецы	Реклама ЗОЖ	Продолжи пословицу	Поиграй с ребёнком	Волшебный мешочек	Итог
«Пираты»	2,7	3	3	2	1	3	2	2	2	3	3	1	27,7 II место
«Кеды»	2,7	2	3	2	3	2	3	3	2,7	3	3	3	32,4 I место
«Веселые девчата»	2,3	2	3	3	2	1	1	1	3	3	3	2	26,3 III место

 

Команда "Кеды"

Команда "Пираты"

"Команда "Веселые девчата"

 

 

Участие команд в играх -эстафетах

Наши болельщики

25 октября 2017 года на базе МБДОУ "Детский сад № 19 "Рябинка" состоялось городское методическое объединение инструкторов по физической культуре ДОУ

Тема: "Ориентация педагогов на парадигму здоровьесбережения"

Игровой тренинг "Помоги себе сам или как сохранить здоровье педагога"

Цель: Сформировать адекватное отношение к собственному здоровью как одной из высших жизненных ценностей: повысить уровень психосамотического здоровья, научить практическим методам и приемам, укрепляющим физическое и психическое здоровье, снять напряжение, утомление, помочь приобрести внутреннюю стабильность, уверенность в себе, позитивное мышление.

План:

1.Проведение игрового тренинга для педагогов "Помоги себе сам или как сохранить здоровье педагога". - Загурская Ксения Викторовна,  МБДОУ "Детский сад № 19 "Рябинка"

2.Выступление "Профессиональное здоровье здоровье педагога" - Верещагина Елена Анатольевна, МБДОУ "Детский сад № 53 "Топтыжка".

3. Анкетирование педагогов "Здоровый образ жизни" - Красникова Татьяна Валерьевна, МБДОУ "Детский сад № 19 "Рябинка".

4.Обсуждение проведения КВН для инструкторов по физической культуре, МБДОУ "Детский сад № 23 "Малышок".

Профессиональное здоровье педагога

В течение последних лет проблема сохранения   психического здоровья педагога в образовательном учреждении стала особенно острой. Повышаются требования со стороны общества к личности педагога, его роли в образовательном процессе. Такая ситуация потенциально содержит в себе увеличение нервно-психического напряжения человека, что приводит к возникновению невротических расстройств, психосоматических заболеваний. Отрицательно окрашенные психологические состояния педагога снижают эффективность воспитания и обучения детей, повышают конфликтность во взаимоотношениях с воспитанниками, родителями, коллегами, способствуют возникновению и закреплению в  структуре характера и профессиональных качествах негативных черт, разрушают психическое здоровье, и, как следствие этого, с увеличением стажа педагоги испытывают «педагогический кризис», «истощение», что приводит к появлению у него так называемого синдрома «эмоционального выгорания»

Под эмоциональным выгоранием понимают «выработанный личностью механизм психологической защиты в форме полного или частичного исключения эмоций (понижения их энергетики) в ответ на избранные психотравмирующие воздействия».

Основные симптомы синдрома «эмоционального выгорания»

1. Ухудшение отношений с коллегами и родственниками.

2. Нарастающий негативизм по отношению к другим (коллегам, детям….).
3. Утрата чувства юмора, постоянное чувство неудачи, вины.
4. Повышенная раздражительность (и на работе и дома).
5. Упорное желание переменить род занятия.
6. То и дело возникающая рассеянность.
7. Нарушение сна.
8. Обостренная восприимчивость к инфекционным заболеваниям.

9. Повышенная утомляемость, чувство усталости на протяжении рабочего дня.

Ряд исследователей считают основными предпосылками синдрома «эмоционального выгорания» организационные проблемы: слишком большая рабочая нагрузка;  недостаточная возможность контролировать ситуацию; отсутствие организационной общности; недостаточное моральное и материальное вознаграждение; несправедливость; отсутствие значимости выполняемой работы.

 В тоже время другие исследователи считают более важными предпосылками синдрома «эмоционального выгорания» личностные характеристики:  низкая самооценка; невротизм; тревожность.

Для профилактики и преодоления симптомов «эмоционального выгорания» широко используется различные психологические методы для оказания психологического воздействия на поведение здорового человека. Психокоррекционная работа проводится с целью улучшения адаптации человека к жизненным ситуациям; для снятия повседневных внешних и внутренних напряжений; для предупреждения и разрешения конфликтов, с которыми сталкивается человек.

Так же важно научиться разделять профессиональную деятельность и частную жизнью. «Выгорание» усиливается всякий раз, когда границы между ними начинают стираться, и работа занимает большую часть жизни. Для психологического благополучия педагогов абсолютно необходимо ограничивать их работу пределами разумного и не позволять им распространять ее на домашнюю жизнь. Семейные проблемы, являющиеся следствием «выгорания», могут быть облегчены “снижением рутинности”, когда люди направленно участвуют в специальных мероприятиях, полностью несвязанных с работой, которые позволяют им расслабиться, перестать думать о работе прежде, чем они добираются домой. Иногда это могут быть физические упражнения или уединение на некоторое время в парке, чтобы поразмышлять, или просто горячая ванна.

Для укрепления уверенности в себе и жизнерадостного мировосприятия как важнейших ресурсов антистресса полезно овладеть техникой позитивного мышления. Мысли, убеждения, внутренний диалог оказывают созидающее влияние на сценарий жизни человека. Появляются они не только в поведении и переживаниях, но и в установке и готовности преодолевать жизненные стрессы. Полезен самоанализ внутреннего диалога и устранение из его содержания всех деструктивных речевых оборотов, обращенных к себе, в которых сквозят обреченность, самообвинение, отсутствие веры и надежды на успех («Я ничего не могу изменить в моей жизни», «Меня никто не понимает», «Я несчастлив и всегда буду таким»). Их необходимо заменить на конструктивные или позитивные обороты, на те, что будут способствовать мобилизации внутренних психологических ресурсов и укреплять уверенность в собственных силах.

Помогут в этом следующие рекомендации:

• Подмечайте свои достижения, успехи и хвалите себя за них, радуйтесь достигнутым целям.
• Не «переживайте» мысленно случившиеся конфликты и допущенные ошибки. Осознайте их причину, сделайте вывод и найдите выход.
• Если возникла проблема, конфликт, решайте их своевременно и обдуманно.
• Рационально распоряжайтесь своим временем. Научитесь делить крупные дела на несколько частей, включать в свой график приятные деяния. Возьмите за правило не оставлять дела незавершенными.
• Определите предел своих возможностей. С уважением относитесь к своему организму, не переутомляйтесь, старайтесь быть всегда в хорошей физической форме.
• Возьмите за правило дольше и чаще общаться с людьми, которые приятны. С теми же, кто неприятен, мягко и незаметно ограничивайте общение.

 

23 августа 2017 года на базе МБДОУ "Детский сад № 19 "Рябинка" состоялось городское методическое объединение  инструкторов по физической культуре ДОУ

Тема: "Профессиональное развитие инструкторов по физической культуре ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО"

План:

1. Поздравление педагогов с новым учебным 2017-2018 учебным годом.

2. Профессиональное развитие инструкторов по физической культуре ДОУ в рамках профессионального стандарта "Педагог".

3. Обзор новинок лителатуры, периодической печати по физическому развитию дошкольников".

4."Мини -олимпиада" по ГТО - 2017 г. ,итоги.

5. План работы городского методического объединения инструкторов по физической культуре ДОУ на 2017-2018 учебный год.

Основные направления работы инструктора по физической культуре в ДОУ в соответствии с ФГОС

С 1 января 2014 года введен в действие Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). ФГОС ДО разработан на основе Конституции Российской Федерации и законодательства Российской Федерации с учётом Конвенции ООН о правах ребёнка. В условиях реализации новых нормативно-содержательных подходов перед ДОО поставлены целевые ориентиры, предполагающие открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с родителями. Родители являются активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями. Поэтому первым направлением работы инструктора по Физической культуре является:

 1. Организация совместной деятельности родителей и детей. К этому направлению относятся физкультурные досуги, спортивные праздники с активным привлечением родителей. Например, физкультурный досуг ко «Дню матери»- «Весёлые старты с мамой», «Навстречу друг другу», «Мама, папа, я –спортивная семья и другие. 
2. Вторым направлением работы, является интеграция всех образовательных областей («социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие)  на занятиях по Физической Культуре. 
3. Третье направление работы включает в себя создание интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой. Это достигается путём решения следующих задач: развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование у воспитанников  потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.            

4.Физкультурно-оздоровительная работа. Использование современных здоровьесберегающих технологий.  Закаливание, проведение утренних гимнастик, гимнастик после сна, коррекционных гимнастик.   Закаливание детей дошкольного возраста в ДОУ состоит из системы мероприятий, включающих элементы закаливания в повседневной жизни, которые включены в режимные моменты и специальные мероприятия: воздушные ванны, солнечные ванны, водные процедуры, правильно организованную прогулку, являются частью физкультурных занятий.   

5. Психологическая безопасность. Обеспечивается путём создания оптимального двигательного режима, доброжелательного стиля общения инструктора по физической культуре с детьми, использование приёмов релаксации и др.    

6. Создание предметно-развивающей среды, которая должна быть вариативной, безопасной и полифункциональной. ( Оборудование спортивного зала, инвентарь, раздаточный материал), которые должны быть заменяемым и  доступным каждому ребёнку.                                                                    

   Основными задачами инструктора по физической культуре в ДОУ в условиях ФГОС  являются:

• охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

• обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

• воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

• осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

• взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

•  оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

В процессе работы инструктором по физической культуре решаются следующие задачи:

-Оздоровительные задачи(охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального функционирования всех органов и систем организма, повышение работоспособности. Обязательный учёт индивидуальных особенностей и интересов, предоставление ребёнку свободы выбора, ориентация на зону ближайшего развития.

-Образовательные задачи  ( формирование двигательных умений и навыков, развитие физических качеств, овладение ребёнком элементарными знаниями о своём организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья).

- Воспитательные задачи (формирование интереса к занятиям физическими упражнениями и потребностью в них, разностороннее гармоничное развитие ребёнка).

- Коррекционно-профилактические( профилактика нарушений психофизического развития детей. Коррекция имеющихся двигательных нарушений.

        Занятия по физическому развитию должны соответствовать определённым принципам.

Принципы физического развития:

-Дидактические ( системность и последовательность, развивающее обучение, доступность, воспитывающее обучение, учёт индивидуальных и возрастных особенностей, сознательность и активность ребёнка, наглядность).

-Специальные (непрерывность, последовательность наращивания тренирующих воздействий, цикличность).

- Гигиенические (сбалансированность нагрузок, рациональность чередования деятельности и отдыха, возрастная адекватность, оздоровительная направленность всего образовательного процесса, осуществление личностно-ориентированного обучения и воспитания).

 Проведя анализ  направлений работы инструктора по физической культуре в условиях ФГОС, можно сделать вывод, о том, что основным является принцип интеграции содержания различных образовательных областей и принцип адаптивности предметно-развивающей среды к  конкретным целям и задачам занятий.

«Профстандарт педагога
Компетентности педагога в условиях реализации ФГОС ДО»

Профессиональный стандарт педагога — основополагающий документ, содержащий совокупность личностных и профессиональных компетенций педагога. На основе нормативного акта будет проводиться аттестация педагогов с присвоением квалификационной категории. Также его нормы будут учитываться при приеме на работу в образовательные организации, во время создания должностных инструкций и при формировании норм оплаты труда.

Профстандарт детализирует конкретные знания и умения, которыми нужно владеть педагогическому работнику, а также подробно описывает его трудовые действия. Они разделены по модулям, соответствующим различным предметным областям.

Профстандарт  будет применяться в качестве:

1. Независимого измерителя уровня квалификации педагогических работников.
2. Средства реализации стратегии развития образовательной среды.
3. Инструмента роста качества российского образования.
4. Фундаментальной основы трудовых соглашений между руководством образовательного учреждения и педагогами.
5. Механизма рекрутирования педагогических кадров для работы в образовательных организациях.

Говоря об оценке результатов педагогического труда, министр подчеркнул, что она должна учитывать образовательные достижения воспитанников. Но неправильно опираться только на них. Каждый педагог работает в реальных социально-экономических условиях с детьми, имеющими свои психологические и интеллектуальные особенности. Для любого ребенка важен его конкретный результат в рамках движения по индивидуальной образовательной траектории. Грамотно и корректно дать оценку этим достижениям сможет лишь само педагогическое сообщество.

Содержание Профстандарта педагога

Педагог должен выполнять трудовые действия:

• Разрабатывать (участвовать в разработке) и реализовывать программы ДОУ в соответствии с ФГОС(рабочей, основная образовательной, дополнительной общеразвивающей, программы развития ДОУ)
• Организация и проведение пед. мониторинга освоения детьми образовательной программы
• Развитие профессионально значимых компетенций
• Формирование психологической готовности к школьному обучению
• Организация различных видов детской деятельности

Педагог должен уметь:

• Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты и пр.
• Использовать и апробировать специальные подходы к обучению всех обучающихся,   в том числе с особыми потребностями в образовании: проявивших выдающиеся способности; для которых русский язык не является родным; с ОВЗ.
• Владеть ИКТ-компетентностями.
• Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты.
• Выстраивать партнерское взаимодействие с родителями

Педагог должен знать:

• Приоритетные направления развития образования РФ, законы в сфере образования и прав ребенка.
• Рабочую программу и методику обучения.
• Закономерности развития ребенка и детской деятельности.
• Основные формы, методы, подходы, тенденции дошкольного образования.

Новые задачи современного педагога

Профстандарт предъявляет особые требования к компетенции педагога, выдвигаемые на основе характера сложности и результативности решения поставленных задач.

В документе изложены десятки профессиональных компетенций, адресованных педагогическим кадрам. Сами разработчики называют этот перечень ориентиром, на основании которого учреждение образования планирует выстраивать собственную траекторию деятельности исходя из своих особенностей и поставленных задач. При этом педагогам отводится роль своеобразных социальных терапевтов, призванных диагностировать наличие психолого-педагогических проблем.

Поэтому в профстандарте уделяется пристальное внимание работе педагогов по выполнению программ инклюзивного образования, а также поддержке одаренных и социально уязвимых обучающимися.

Основные педагогические компетентности  педагогов ДОУ

Методологическая компетентность: Реализация системно-деятельностного подхода. Умение педагога рассматривать воспитательное взаимодействие с личностью ребенка в дошкольном учреждении с трех позиций (ДО, группа, каждый ребенок). Совместная (партнерская) деятельность взрослых и детей по достижению  совместно выработанных целей и задач.

Психолого-педагогическая компетентность. Теоретические знания в области индивидуальных особенностей психологии и физиологических возможностей дошкольников, умение использовать эти знания в проектировании образовательного процесса. Умение педагогическими способами определить уровень развития детей. Владение технологиями проектирования образовательного процесса (педагогический анализ, умение проектировать цели, корректировать и анализировать результаты образовательного процесса).

Коммуникативная компетентность.  Заключается в практическом владении приемами общения, позволяющими осуществлять позитивное, результативное взаимодействие со всеми участниками образовательных отношений (дети, родители и члены семьи, педагоги).

 Исследовательская компетентность. Умение применять в практической деятельности исследовательские и опытно-экспериментальные методы организации образовательного процесса: создание ситуаций для самостоятельного, непосредственного наблюдения, исследования детьми, на основе которых они сами устанавливают причинно-следственные связи предметов, явлений окружающей действительности, учатся делать выводы, познают закономерности. Важной составляющей исследовательской компетентности педагога дошкольного образования в настоящее время является его готовность осуществлять поиск необходимой информации, гибко применять ее в условиях своего образовательного учреждения, группы.

Презентационная компетентность. Умение презентовать положительный опыт своей профессиональной деятельности в написании и публикации статей в журналах, на образовательных сайтах, выступлениях на педагогических конференциях разного уровня, презентации материалов из опыта работы по актуальным проблемам дошкольного образования на сайте дошкольного учреждения и т.д.

Акмеологическая компетентность. Способность к постоянному профессиональному совершенствованию. Умение выбрать необходимые направления и формы деятельности для профессионального роста.

Информационно-коммуникационной компетентности. Практическое владение компьютером, позволяющее осуществлять подготовку к образовательной деятельности, ведению документации. Умение работать в текстовом редакторе, электронных таблицах, электронных презентациях, специальных программах, Интернете.

Красной нитью проходит обладание ИКТ-компетентностью, которая дифференцируется на три компонента:

• Общепользовательский
• Общепедагогический
• Предметно-педагогический

Профессиональная ИКТ-компетентность – квалифицированное использование общераспространенных в данной профессиональной области в развитых странах средств ИКТ при решении профессиональных задач там, где нужно, и тогда, когда нужно.

В каждый из трех компонентов входит ИКТ-квалификация, состоящая в соответствующем умении применять ресурсы ИКТ.

Профессиональная педагогическая ИКТ-компетентность

• Основана на Рекомендациях ЮНЕСКО «Структура ИКТ-компетентности учителей», 2011 г.
• Предполагается как присутствующая во всех компонентах профессионального стандарта.
• Выявляется в образовательном процессе и оценивается экспертами, как правило, в ходе наблюдения деятельности педагога и анализа ее фиксации в информационной среде.

Описание профессиональной педагогической ИКТ-компетентности и отдельных ее элементов дается для ситуации, когда выполнены требования ФГОС к материальным и информационным условиям общеобразовательного процесса. Если те или иные требования ФГОС не выполнены, то элементы ИКТ-компетентности могут реализовываться и оцениваться (проверяться) в соответственно измененном виде. Также как временная мера возможно оценивание элементов ИКТ-компетентности вне образовательного процесса, в модельных ситуациях.

 Общепользовательский компонент

• Использование приемов и соблюдение правил начала, приостановки, продолжения и завершения работы со средствами ИКТ, устранения неполадок, обеспечения расходуемых материалов, эргономики, техники безопасности и другие вопросы, входящие в результаты освоения ИКТ в основной школе.
• Соблюдение этических и правовых норм использования ИКТ (в том числе недопустимость неавторизованного использования и навязывания информации).
• Видеоаудиофиксация процессов в окружающем мире и в образовательном процессе.
• Клавиатурный ввод.
• Аудиовидиотекстовая коммуникация (двусторонняя связь, конференция, мгновенные и отложенные сообщения, автоматизированные коррекция текста и перевод между языками).
• Навыки поиска в Интернете и базах данных.
• Систематическое использование имеющихся навыков в повседневном и профессиональном контексте.

Общепедагогический компонент

• Педагогическая деятельность в информационной среде (ИС) и постоянное ее отображение в ИС в соответствии с задачами:

- Планирования и объективного анализа образовательного процесса.

- Прозрачности и понятности образовательного процесса окружающему миру (и соответствующих ограничений доступа).

- Организации образовательного процесса:

• Подготовка и проведение выступлений, обсуждений, консультаций с компьютерной поддержкой, в том числе в телекоммуникационной среде.
• Организация и проведение групповой деятельности в телекоммуникационной среде.
• Использование инструментов проектирования деятельности (в том числе коллективной), визуализации ролей и событий.
• Визуальная коммуникация – использование средств наглядных объектов в процессе коммуникации, в том числе концептуальных, организационных и др. диаграмм, видеомонтажа.
• Предсказание, проектирование и относительное оценивание индивидуального прогресса ребенка, исходя из текущего состояния, характеристик личности, предшествующей истории, накопленной ранее статистической информации о различных учащихся.
• Оценивание качества цифровых образовательных ресурсов (источников, инструментов) по отношению к заданным образовательным задачам их использования.

Предметно-педагогический компонент

После формулировки элемента компетентности в скобках указаны предметы и группы предметов, в которых этот элемент используется.

• Постановка и проведение эксперимента в виртуальных лабораториях своего предмета (естественные и математические науки, экономика, экология, социология).
• Знание качественных информационных источников своего предмета, включая:
• литературные тексты и экранизации,
• исторические документы, включая исторические карты
• (все предметы).
• Использование цифровых технологий музыкальной композиции и исполнения.
• Использование цифровых технологий визуального творчества, в том числе мультипликации, анимации и т.д..

В целом профессиональная компетентность современного педагога ДОУ определяется как совокупность общечеловеческих и специфических профессиональных установок, позволяющих ему справляться с заданной программой и особыми, возникающими в психолого – педагогическом процессе дошкольного учреждения, ситуациями, разрешая которые, он способствует уточнению, совершенствованию, практическому воплощению задач развития, его общих и специальных способностей.

Современное общество предъявляет новые требования к компетентности педагога. Он должен быть компетентным в вопросах организации и содержания деятельности по следующим направлениям:

- воспитательно-образовательной;

- учебно–методической;

- социально–педагогической.

 Воспитательно–образовательная деятельность предполагает следующие критерии компетентности:

• осуществление целостного педагогического процесса;
• создание развивающей среды; обеспечение охраны жизни и здоровья детей.

Данные критерии подкрепляются следующими показателями компетентности педагога:

• знание целей, задач, содержания, принципов, форм, методов и средств обучения и воспитания дошкольников;

•  умения результативно формировать знания, умения и навыки в соответствии с образовательной программой.

Учебно – методическая деятельность воспитателя предполагает следующие критерии компетентности:

• планирование воспитательно-образовательной работы;
• проектирование педагогической деятельности на основе анализа достигнутых результатов.

Данные критерии подкрепляются следующими показателями компетентности:

• знание образовательной программы и методики развития разных видов деятельности детей;
• умение проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс;
•  владение технологиями исследования, педагогического мониторинга, воспитания и обучения детей.

Кроме того, имея право выбора как основной, так и парциальных программ и пособий, воспитатель должен умело соединять их, обогащая и расширяя содержание каждого направления, избегая «мозаичности», формируя целостность восприятия ребенком. Иначе говоря, компетентный педагог должен уметь грамотно интегрировать содержание образования, обеспечивать взаимосвязь всех занятий, мероприятий, событий исходя из задач воспитания и развития ребенка.

Социально – педагогическая деятельность воспитателя предполагает следующие критерии компетентности:

• консультативная помощь родителям;
• создание условий для социализации детей;
• защита интересов и прав.

Данные критерии подкрепляются следующими показателями:

• знание основных документов о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям;
• умение вести разъяснительную педагогическую работу с родителями, специалистами ДОУ.

Учет деятельности специалистов ДОУ (музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, педагог дополнительного образования) позволяет не только переносить определенные навыки детей из одного вида деятельности в другой, но и обогащает жизнь ребенка, делает ее более осмысленной, развивает потребность поделиться накопленными представлениями с другими в иных обстоятельствах.

Исходя из современных требований, можно определить основные пути развития профессиональных компетенций педагога:

• Система подготовки и переподготовки педагогических кадров (проблемные курсы и курсы повышения квалификации).
• Работа в методических объединениях, творческих группах.
• Исследовательская, экспериментальная деятельность.
• Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий.
• Различные формы педагогической поддержки.
• Активное участие в педагогических конкурсах, мастер – классах.
• Обобщение собственного педагогического опыта.
• Проблемные семинары и вебинары.
• Работа по самообразованию.

Но не один из перечисленных способов не будет эффективным, если педагог сам не осознает необходимости повышения собственной профессиональной компетентности. Для этого нужно создать условия, в которых педагог осознает необходимость повышения уровня своих профессиональных качеств.

 

21 апреля 2017 года на базе МБДОУ "Детский сад № 38 "Росинка" состоялось городское методическое объединение инструкторов по физической культуре ДОУ

Тема: Социальное партнерство ДОУ и семьи: формируем у детей основы физической культуры и здоровья"

Главным в реализации задач в оздоровлении ребенка является сохранение, укрепление здоровья воспитанников в совместной деятельности с семьей. Правильно воспитывать здорового ребенка можно лишь тогда, когда соблюдаются единые требования детского сада и семьи в вопросах воспитания, оздоровления, распорядка дня, двигательной активности, культурно-гигиенических процедур, развития двигательных навыков.

Первая школа растущего человека – семья. Она – целый мир для ребенка, здесь он учится любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. Любая педагогическая система без семьи – чистая абстракция. В условиях семьи складывается присущий только ей эмоционально-нравственный опыт: убеждения и идеалы, оценки и ценностные ориентации, отношение к окружающим людям и деятельности. Приоритет в воспитании ребенка принадлежит семье.

Важный субъект начального звена системы – семья как основа психотелесного здоровья ребенка. Она создает условия для первичной ориентации детей в организации здорового образа жизни. Семья остро нуждается в помощи специалистов на всех этапах дошкольного детства. Очевидно, что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка. Главная задача педагогов детского сада и родителей в работе по приобщению к здоровому образу жизни – формировать разумное отношение к своему организму, учить вести здоровый образ жизни с раннего детства, владеть необходимыми санитарно-гигиеническими навыками. Родители должны поддерживать в домашних условиях принципы формирования здорового образа жизни в оптимальном сочетании со всеми здоровьесберегающими мероприятиями, проводимыми в детском саду.

Голованова Наталья Николаевна - инструктор по физической культуре МБДОУ "Детский сад № 38 "Росинка" представила Непосредственно образовательную деятельность по образовательной области "Физическое развитие" в средней группе Тема: "Путешествие в лес".

Цель: Развитие физических качеств детей, закрепление изученных общеразвивающих упражнений, основных движений.

Задачи:

Оздоровительные:

1. Формировать правильную осанку у детей во время ходьбы, бега, упражнений и игры;
2. Укреплять мышцы ног и свода стопы в ходе выполнений упражнений;
3. Воздействовать на активные точки ступней ног путем массажа, для повышения функциональной деятельности организма.
4. Закаливание.

Образовательные:

1. Закрепить навыки ходьбы с высоким подниманием колен, на носках, на пятках;
2. Упражнять в беге приставным шагом;
3. Совершенствовать двигательные навыки и координацию движений в пространстве;
4. Развивать внимание, быстроту реакции, ловкость, силу, чувство ритма.
5. Развивать умение выполнять парные и коллективные действия.

     Воспитательные:

1. Воспитывать чувство ответственности за порученное задание;
2. Воспитывать интерес к природе, смелость, доброе отношение друг к другу;
3. Создать благоприятную обстановку на занятии.

24 января 2017 года на базе МБДОУ "Центр развития ребенка -детский сад №8 "Крепыш" состоялось  городское методическое объединение инструкторов по физической культуре.

Тема: "Здоровьесберегающие технологии в ДОУ"

Здоровьесберезающие технологии в дошкольном бразовании - это технологии, направленные  на решение задач сохранения субъектов педагогического процесса  в детском саду: детей педагогов и родителей.

Задачи здоровьесбережения:

* сохранение здоровья детей и повышение двигательной активности и умственной работоспособности;

* создание адекватных условий для развития, обучения оздоровления детей;

* создание положительного эмоционального настроя и снятие психоэмоционального напряжения.

Чурилова Наталья Валерьевна- инструктор по физической культуре  МБДОУ "Центр развития ребенка - детский сад №8 "Крепыш".

 

Голубева Виктория Германовна - инструктор по физической культуре МБДОУ "Детский сад №37 "Веснянка"

 

03 ноября на базе МБДОУ "Центр равзвития ребенка - детский сад № 55 "Истоки" состоялось городское методическое объединение инструкторов по физической культуре.

"Мяч -это рука ребенка,развитие ее напрямую связано с рзвитием интеллекта.

Мяч -круглый, как земля. и в этом его сила!

С.А. Шмаков

Гилева Нина Александровна инструктор по физической культуре Гилева Нина Александровна провела "Мастер -класс" по теме: "Упражнения с мячом в детском саду"

 

17 марта состоялось городское методическое объединение зам.зав. по ВМР.

Тема:"Современные формы повышения эффективности работы педагогического коллектива ДОУ"